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北京教师招聘初中物理《压强》教案

http://beijing.hteacher.net 2019-03-22 10:47 北京教师招聘 [您的教师考试网]

一、教学目标

【知识与技能目标】

初步认识压强以及运用公式进行计算,了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】

通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关,学习控制变量法,学生观察能力和分析能力得以提高。

【情感态度价值观目标】

通过本节课的学习,激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

二、教学重、难点

【重点】

压力的概念、公式以及如何增大或减小压强。

【难点】

探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师出示图片:两个体重差不多的人站在同一片雪地上,站在滑雪板上的同学浮在雪面上,穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里,这是为什么?

学生回答:因为他们穿的鞋子不同。

教师追问:鞋子不同为什么就相差这么多?那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤,体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里?

通过追问一系列问题引起学生的认知冲突,激发学习兴趣,进而引出今天的课题——压强。(板书)

环节二:生成新知

(一) 演示实验:探究影响压力作用效果的因素

过渡:我们来看几个小实验,认真观察,用心思考来回答老师接下来的问题。教师演示甲、乙两个实验:在同一块海绵上放一个小桌,甲图的小桌上什么都不放,在乙图的小桌上放一个砝码。

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提问:两次实验的现象相同吗?哪里不同?

学生回答:小桌的下陷程度不同。

追问:两个实验有什么相同的因素?什么因素不同?

学生回答:小桌与海绵的受力面积都相同,但海绵承受的压力是不同的。

教师演示乙、丙实验:乙实验保持与上一次实验相同,丙实验把小桌反过来放在海绵上,再在小桌上放一个玛法,让学生观察实验现象并总结。

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学生回答:两次实验小桌的下陷程度也不同。

追问:在这两个实验中,哪些实验条件相同,哪些实验条件不同?

学生回答:两次实验海绵的受力面积不同,海绵受到的压力相同。

教师引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关:压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时,受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积相同时,压力越大压力的作用效果越明显)

总结:上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。

(二)压强(板书)

教师说明压力的作用效果在物理学中称之为压强:物体所受压力大小与受力面积之比。

提问:根据概念写出压强的字母表达式以及单位?

学生回答:根据比值定义法,P=F/S,单位N/m2。

老师补充:压强单位除了N/m2外,还有转悠名称:帕斯卡(Pa),1 N/m2 =1Pa。

(三)怎样减小或增大压强(板书)

教师出示一些生活实例的图片:推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木,请同学结合上面学习的影响压力作用效果的因素来来说明其原因。

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学生回答:推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积,减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积,增大压强。

总结:当压力一定时,增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强。

环节三:巩固提高

出示一道练习题,应用压强公式进行解决:水平桌面上放一本书,书所受的重力为3N,与桌面的接触面积为5×10-2m2,计算书对桌面的压强。

环节四:小结作业

请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。

四、板书设计

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五、教学反思

责任编辑:郭爽

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