2021下半年《幼儿保教知识与能力》模拟试题（7）

http://www.hteacher.net 2021-09-29 14:54 中国教师资格网 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

2.张老师发现中班“银行区”的职员和顾客很少，孩子们对银行业务不感兴趣。于是，张老师带孩子们外出，去银行参观，看银行职员的工作日常，观察银行里面的设施设备等，还带领孩子们勇敢地向职员进行提问，以解决自己的疑问。同时，张老师也在银行拍下照片，如：幼儿观察自动提款机的使用，和正在办理业务的人们交流，以及银行职员介绍银行工作范畴等。回到幼儿园，张老师组织幼儿重新玩起了银行区的游戏，这次张老师先带小朋友们回顾银行都在干什么，有的小朋友发现教室没有自动提款机，有的小朋友发现没有各种面额的钞票，有的小朋友发现没有打印机和点钞机等。李老师启发小朋友们自己制作这些玩具出来，如：用箱子制作自动提款机，孩子们马上就忙活起来。玩具制作的有模有样，自然而然，游戏也玩的很好。

请分析案例中老师的行为是否合理?是如何支持幼儿的游戏的?

2.【参考答案】

教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿的游戏特点为前提，从而达到提高幼儿游戏质量的目的，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，案例中教师的做法是合理的，很好的推进了幼儿游戏的进步，具体支持分析如下：

(1)指导以观察为依据。教师只有认真地观察儿童的游戏，才能有效地指导游戏，正确的评价游戏。材料中张老师在观察的基础上发现“银行区”里人很少这种情况，幼儿对这一环境也不太感兴趣这种现象，于是开始了游戏活动的指导。

(2)教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏，丰富了幼儿的生活经验。外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。教师带领幼儿银行参观，丰富幼儿对银行的认知，是以旁观者的角色深入引导幼儿。

(3)教师为幼儿提出了合理化的建议，关心幼儿的游戏进程和意愿，满足了幼儿的物质需求。材料中张老师随时记录幼儿与银行职员之间的谈话，并拍下相关照片。体现了教师帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作自动提款机来参与游戏，从而丰富游戏环节和角色设置。

(4)教师提出启发性问题，和幼儿共同探索游戏奥秘。案例中，张老师并没有立刻让幼儿进行游戏，而是将遇到的问题以及学到的经验进行回顾和总结，这样不但减少了幼儿游戏过程中的盲目性，也更能提高游戏的价值，并能保证游戏的顺利开展。