教师资格教育教学知识与能力学习动机试题

http://www.hteacher.net 2021-12-20 13:04 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、单项选择题

1.高尚的学习动机的核心是( )。

A.利他主义 B.以国家为重

C.大公无私 D.无私奉献

2.由个体内在需要引起的动机是( )。

A.高尚动机 B.内部动机

C.低级动机 D.外部动机

3.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是( )。

A.高尚的动机 B.远景的间接性动机

C.低级的动机 D.近景的直接性动机

4.表示内在动机的情境是( )。

A.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起

B.王丽每天独自看几小时书

C.老师表扬爱学习的学生

D.老师对学生的考试成绩表示满意

5.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不

变，在( )附属内驱力最为突出。

A.儿童早期 B.少年期

C.青年初期 D.青年晚期

6.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

7.在( )情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。

A.动机强度较高 B.动机强度较低

C.动机强度适中 D.动机最强

8.动机强度和学习效率的关系是( )。

A.正比关系 B.U型曲线关系

C.倒U型曲线关系 D.反比关系

9.需要层次论是( )在动机领域的体现，其代表人物是( )。

A.人本主义心理学、马斯洛 B.行为主义心理学、班杜拉

C.认知主义心理学、苛勒 D.人本主义心理学、维纳

10.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。

①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

A.①② B.①④

C.②③ D.②④

11.小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。

A.内部动机 B.外部动机

C.高尚动机 D.近景的直接性动机

12.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。

A.成就动机理论 B.耶克斯—多德森定律

C.成绩结构理论 D.强化理论

13.方老师在班会课上给学生讲述自己当年的学习经历：“小时候我觉得自己长得不好看，怕班上的同学不喜欢我，于是我告诉自己一定要好好学习，我觉得只有这样同学们才会喜欢我尊重我。”方老师当年的学习动机属于( )。

A.近景直接动机 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.认知内驱力

14.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是( )。

A.能力高低 B.身心状态

C.努力程度 D.任务难易

15.自我效能感的概念是( )提出来的，他把自我效能感定义为“对产生一定的结果所需要的组织和执行行为过程的能力的信念”。

A.艾宾浩斯 B.皮亚杰

C.班杜拉 D.柏拉图

16.下列选项中能体现自我效能感的是( )。

A.小华以为学习一定能获得好成绩

B.小胡抄作业被老师批评后自暴自弃

C.小林考试不及格导致上课不认真

D.小年因玩游戏入迷上课注意力不集中

17.根据维纳的归因理论，我们将运气归为( )。

A.内部、稳定、可控 B.外部、不稳定、不可控

C.内部、不稳定、不可控 D.外部、稳定、可控

18.维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指( )。

A.努力 B.能力

C.任务难度 D.运气

19.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于( )。

A.内部而稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因

C.外部而稳定性的归因 D.内部而不稳定的归因

二、辨析题

1学习动机越强学习效果越佳。

三、简答题

1.如何激发和培养学生的学习动机。

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责任编辑：张欣