http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:40 河北教师资格证 [您的教师考试网]
一、教学目标：
1.知识与技能：能说出不同乐音的音色不同，有音调高低以及响度大小的不同。
2.过程与方法： 经历“响度与振幅”，“音调与频率”两个实验的探究过程，提高观察与分析的能力。
3.情感态度价值观： 通过实验探究与讨论，增加对物理学习的兴趣。
二、教学重难点
1.研究乐音的音调和响度各与什么因素有关;
2.感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
三、教学过程
环节一：新课导入
多媒体导入，先播放一组音乐(播放不同乐器的演奏声)，提问学生，这些声音有哪些特点呢?指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有哪些基本特性呢?这些特性又与什么有关呢?引入本节课题。
环节二：新课讲授
1、探究声音的强弱与什么因素有关
说明响度的概念，声音震耳欲聋，我们说它响度大;微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。
给学生发放一只鼓，提问要使它发出声音，怎样做呢?要使鼓声更响些，又要怎样做呢?之后学生操作，思考鼓声的响度可能与什么因素有关呢?请勇敢说出自己的猜想，根据猜想的科学性，进行检验。
学生验证之后可以得出，鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。之后提示怎样可以观察的更清楚一点，让学生讨论得出实验方法。可以得出在鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。
学生再度进行实验，并观察鼓面上纸屑的振动情况，敲击由轻逐渐加重，可以得出大小与纸屑飞的高度是正比的，从而得出与振幅有关。
声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。(板书)
2.音调的探究
播放小孩、大人唱歌声的视频，让学生就视频的内容进行思考，引入声音高低即音调的学习。
给学生发放钢尺，请他们一只手按着钢尺，一只手进行波动，改变钢尺伸出的长度，用相同的力进行实验。学生操作之后可以得到伸处的长度不同，听上去的声音尖细也不一样。
老师讲解可以得到结论声源振动的频率越高，声音的音调高;声源振动的频率小，声音的音调低。声音音调的高低决定与声源振动的频率。(板书)
3.音色
请班上同学闭上眼睛，老师发出不同的声音，请学生思考时什么声音。
学生回答完毕，说明这是声音的品质---音色，并说明不同的物体发出的声音音色一般是不同的。
环节三、巩固提高
提问学生，物体振动的越快听上去声音越尖细与声音的什么特征有关。
环节四：小结作业
教师与学生一起总结说出响度、音调、音色的区别与定义。请他们思考一下生活中的声音有什么不同，哪些物体响度大。
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责任编辑：云云
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