陕西教师招聘考试：解读德育过程的基本规律

http://sx.hteacher.net 2023-04-18 20:30 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

(一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

道德认知是明辨是非的能力，有错不知错是缺乏道德认知的能力。道德认知是个体品德的核心部分，是学生品德品德形成的基础。

道德情感是评价他人行为产生的内心体验，是品德转化的催化剂。

道德意志是个体调整自己的行为，克服困难，实现德育目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。明知故犯就是缺乏道德意志的表现。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。好心办错事主要要培养人的道德行为。

2.德育过程要促使学生知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性(统一性)。德育过程是促进学生的认识、情感、意志和行为的全面协调的发展。

(2)要注意多端性。一般来说德育过程的顺序是知情意行，但也存在多端性，可以导之以行，可以晓之以理，可以动之以情，最后达到知情意行等方面的和谐发展。

(二)德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程。

活动和交往是德育过程的基础。所以学校要组织有引导性、科学性和有效性的活动来促进学生品德的发展，还可以联合学校、家庭和社会的教育影响。现在社会上有一种说法是五+二等于零，主要是家庭教育和学校教育没有做到教育合力。

(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

德育过程中存在一系列的矛盾，要发现这些矛盾，并不断促进这些矛盾朝着积极的方向发展。“有错不知错”缺乏道德认识，是一种认识性矛盾。“犯错不自觉”道德能力不强，能力性质的矛盾。“知错也犯错”是一种思想性矛盾。

(四)德育过程是一种长期性、反复性、逐步提高的过程。

1.德育过程是一个长期的过程，个体品德的发展和行成不是一蹴而就的，是从量变到质变的结果。品德形成是按照的顺序由低到高不断发展的，并且随着时代的进步而不断地变化，最后一种行为的养成要经过较长的时间才能固定下来。

2.德育过程是一个反复的过程。

个体品德发展不是线性的，而是迂回曲折、甚至有暂时倒退的过程。因为品德形成的过程中会受到诸多因素的影响，个体的意志品质也是不断磨练的过程，有的时候学生的意志力薄弱也是造成反复现象的原因，所以教育者在进行德育工作时，要持之以恒，耐心细致的教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。

围绕以上的知识点介绍，我们做两道题来加以练习：

1.“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”反映了德育的( )规律。

A.促进学生思想内部矛盾转化的过程 B.组织学生活动和交往的过程

C.培养学生知、情、意、行的过程 D.是长期性、反复、逐步提高的过程

1.【答案】C。解析：德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。德育过程要注意全面性和多端性，多端性指德育的发展不遵守知、情、意、行的顺序，可根据具体情况而定。因此选择C。

【知识点】教育学-德育—德育过程-德育过程的基本规律

【难度等级】★

2.“路遥知马力，日久见人心”体现了德育结构中的( )。

A.道德认知 B.道德情感

C.道德行为 D.道德意志

2.【答案】C。解析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志，所以“路遥知马力，日久见人心”是道德行为。

【知识点】教育学-德育-德育过程-德育过程的基本规律

【难度等级】★

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