2024教师招聘说课稿：初中美术《描绘我们的校园》

http://hubei.hteacher.net 2024-04-10 18:15 湖北教师招聘 [您的教师考试网]

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我将组织全班学生分成五组，在学习委员的帮助下给每组分发一张稍硬的卡片纸，各组通过剪裁或切割的方式制作一个取景框。制作完成之后以小组为单位，走出教室，在班级附近进行取景，我将用照相机将每个小组框取的景物拍摄下来。学生取完景后，我将组织学生回教室，并将学生取景的照片通过多媒体展示出来，引导学生通过小组讨论、对比分析取景的内容。在此环节，通过自己动手做取景框，走出教室，引导学生充分地表现自己、展示自己，更进一步激发学生对探究大自然的兴趣，培养他们的观察能力，为后面的学习做铺垫。

2.理解。我将利用多媒体展示荷兰画家霍贝玛的风景画作品《林荫道》，引导学生观察并思考：“画家是如何表现景物的空间的?”学生通过观察后，师生共同总结出画家严格地运用了透视的消失点，采用对称的构图使画面显得很平稳，把观众的心情带向远方，极目远望使人心旷神怡。通过此环节，总结出准确的景物透视关系、巧妙的构图，对空间的表达非常重要，也为学生的创作打开了思路。

我将利用多媒体分别展示平行透视和成角透视的两张校园风景图片，组织学生小组讨论“它们各有什么特点，有什么不同?”学生小组讨论交流后，我将进行总结：根据透视的特点，可将透视分为平行透视和成角透视两种。平行透视又叫一点透，通常看到的是物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。平行透视只有一个消失点。成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，凡是与画面既不平行又不垂直的水平直线，都消失于视平线上的左右两个消失点。在此环节，学生通过小组讨论的方式，了解透视的规律，引导学生知道学习透视，我们可以把物体画得更加立体、真实，更好的体现景物的空间感。

3.创造。我将分成2个部分：首先以校园一角为例，示范并讲解如何利用线描写生方法进行绘画：第一步：明确主体景物，简单构图起草稿;第二步：明确近景、中景、远景的基本关系;第三步：突出主体景物，大胆取舍，把握画面的疏密层次;第四步：利用线条疏密表现受光与背光面，体现素描关系，整体调整画面。并提醒学生注意：一般把景物分成三个层次：近景、中景和远景。近景和中景是画面的主要景物，远景一般为次要景物。可以把景物进行适当取舍，不用把所有景物全画进去，强调突出校园环境和建筑的特点。其次，我将引导学生欣赏一组艺术家和同龄学生优秀作业，丰富学生视野。通过示范和欣赏环节，学生能从整体上、空间上把握一幅风景写生作品的画法，更好的突破本节课的重难点。

(三)学生练习，教师指导

学生的课堂练习可以有效的了解到学生对于知识的掌握，根据学生接受程度的差异性，本节课我将进行梯度作业，学生根据自身的能力，可以根据老师的作品临摹或教材中的范例临摹;或者根据教师提供的学校风景照片，选择校园一景进行写生，以个人为单位，按照构图、透视原理，进行适当取舍，完成一张校园线描作品。

在学生练习时播放轻音乐，我会巡视辅导，发现学生存在的共性问题及个别问题给予不同指导意见。及时提醒学生注意取景方法和透视关系、线条粗细和颜色深浅的变化适当。如对共性问题，我会示范，帮助学生理清思路、掌握要领。如个别问题，我将因材施教。

通过练习环节，学生参与到美术实践活动中，提高他们的实践能力和造型表现能力。

(四)展示评价、交流分享

作品完成后我首先布置“描绘校园作品展”场景，将学生的作品粘贴到展示区域内。学生间相互欣赏作品，交流创作心得，并通过投票的方式选评出优秀的习作。然后引导小作者向大家介绍自己的心得体验。最后我将对学生的作品进行总结性的评价，对学生的作品给予肯定，留在班级里美化班级。画面表现还不是很充分的学生给予积极的鼓励，激励学生的懂得发现存在的问题，总结自己在创作过程中应该避免发生的错误。

通过把学生的作品放到展示区，采用自评、互评与教师评相结合的方式。开拓了学生的视野，拓宽思路，引导学生在友好的氛围中相互学习、相互启迪。从而形成正确的审美观和客观评价作品的能力。

(五)课堂小结，拓展延伸

在课堂的最后，我将以提问的方式，引导学生回忆、总结本课的学习内容;在对全班同学课堂表现的认可之上，鼓励学生课后学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。

采用这种小结和拓展的方式，一方面突出学生的主体地位，学生运用所学的知识去描绘生活中的景物。引导学生感受到，看似普通的环境，在我们的笔下变得美丽，我们也要保持一双善于发现美的眼睛，成为一个热爱生活的人，发现美、发掘美、表现美，以积极向上的心态拥抱美好的明天。另一方面助于老师把握学生的掌握情况，为教学反思和下一节课的学习做了铺垫。

五、说板书设计

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