http://beijing.hteacher.net 2017-02-17 11:04 北京教师招聘 [您的教师考试网]
参考答案
一、单项选择题。
1~5 CBAAD
6~10 DDACB
11~15 CDCDA
16~20 BABCB
21~25 CACCA
26~30 DCCAA
二、论述题。
1. 个别教学，是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。(2分)
优点：
1.弥补班级授课制的缺陷，促进个体的充分发展。(1分)
2.提高学生学习的积极性、主动性。(1分)
在进行个别辅导中，应注意以下几个问题。
1.个别辅导是以学生的自己的独立学习为基础的，不是以教师为主，而是以学生为主，学生自己发现问题，在自己独立完成有困难的情况下，才求助于教师。(2分)
2.在个别教学的过程中，不仅要对学生的知识、技能问题给予帮助，而且要指导他们学会正确的学习和思考方法。(2分)
3.平等地对待学生。(1分)
(考生需结合自身的教学实际论述，酌情给1~5分。若没有结合实际，该项没分。)
【评分说明】答卷者需思路清晰，结合新课程理念进行系统论述，并能结合实际进行合理解释，有理有据。
2. 美国的加德纳提出了多元智力理论(1分)。包括：
1)言语—语言智力。这种智力主要是指听、说、读、写的能力。(1分)
2)音乐—节奏智力。这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。(1分)
3)逻辑—数理智力。这种智力主要是指运算和推理的能力。(1分)
4)视觉—空间智力。这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力。(1分)
5)身体—动觉智力。这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力。(1分)
6)自知—自省智力。这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力。(1分)
7)交往—交流智力。这种智力主要是指与人相处和交往的能力。(1分)
8)自然智力。(1分)
对我国学生教学的启示：
1)积极乐观的学生观。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。(2分)
2)“对症下药”的教学观。“对症下药”的教学现有两个方面的含义，其一是针对不同智力特点的“对症下药”。其二是针对不同学生的“对症下药”。同样的教学内容，教学时，应该针对每个学生的不同智力特点、学习类型和发展方向“对症下药”地进行。(2分)
3)灵活多样的评价现。评价的导向作用或者说“指挥棒”作用是不言而喻的。根据加德纳的多元智力理论，我们就应该摈弃以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重点的评价观，树立多种多样的评价现。(2分)
【评分说明】答卷者需思路清晰，并能结合实际进行合理解释，有理有据。
责任编辑：yangyang
上一篇： 没有了
下一篇： 2022北京教师招聘教综练习题10
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
